OLA Beleide en Riglyne
National Policies
Our institutional policy documents are framed within the national higher education policy context. A few national higher education policy documents are therefore listed in this section.
The following national policy documents and reports are listed:
Higher Education Act 101 of 1997
Education White Paper 3 (1997)
Council on Higher Education, Review of Higher Education in South Africa (2007)
National Qualifications Framework Act (2008)
Council on Higher Education Annual Report, 2021/22
White paper for post-school education and training, 2013
The Council on Higher Education (CHE)
The Council on Higher Education (CHE) is an independent statutory body established in May 1998 in terms of the Higher Education Act (Act No 101 of 1997), as amended and it functions as the Quality Council for Higher Education in terms of the National Qualifications Framework Act (Act No 67 0f 2008).
The functions of the CHE include the following:
To provide advice to the Minister of Higher Education and Training on request or on its own initiative, on all aspects of higher education policy.
To develop and implement a system of quality assurance for higher education, including programme accreditation, institutional audits, quality promotion and capacity development, standards development and the implementation of the Higher Education Qualifications Sub-Framework (HEQSF).
To monitor and report on the state of the higher education system, including assessing whether, how, to what extent and with what consequences the vision, policy goals and objectives for higher education are being realised.
To contribute to the development of higher education through intellectual engagement with key national and systemic issues, including international trends, producing publications, holding conferences and conducting research to inform and contribute to addressing the short and long-term challenges facing higher education.
The CHE has executive responsibility for quality assurance and promotion and discharges this responsibility through the establishment of a permanent committee (as required by the Higher Education Act), the Higher Education Quality Committee (HEQC).
Source: CHE
Additional policy documents related to Higher Education can be accessed by clicking here.
| Dit is die Universiteit Stellenbosch se strewe om tot die breë samelewing by te dra deur die bevordering van kennis in diens van die samelewing. Uitnemendheid is die onderliggende waarde in alle voorgraadse en nagraadse onderrig- en leerprogramme aan die Universiteit. In die “Strategiese Raamwerk 2019 – 2024" word die Universiteit se visie vir onderrig en leer om die kern van ʼn leergerigte beandering gebou, wat in die kern- strategiese tema van “genetwerkte en samewerkende onderrig en leer" vasgevang word. Hierdie benadering word soos volg geformuleer: |
“Die Universiteit bevorder 'n leergerigte benadering tot onderrig (en leer), met die klem op leer as 'n vennootskap, wat studente as medeskeppers van kennis en leeromgewings beskou."
Hierdie visie word aangevul deur een van die hoofdoelwitte van die Universiteit se “Strategie vir Onderrig en Leer 2017 – 2021":
“… om die koers aan te dui vir die realisering van daardie doelwitte wat sal verseker dat die Universiteit Stellenbosch een van die toonaangewende universiteite in Suid-Afrika bly – ook op die gebied van onderrig en leer."
Die volgende tabel bevat 'n verskeidenheid institutionele beleidsdokumente en verslae wat fokus op Leer en Onderrig:
Aanbevelings van die taakspan vir die Bevordering en Erkenning van Onderrigy | |
| Laas Goedgekeur: | 2015 |
| Hersieningsdatum: | Soos benodig |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling vir Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | Hierdie verslag bevat die institusionele riglyne vir die bevordering, erkenning en beloning van goeie onderrig by US. |
Assesseringsbeleid- en Praktyke | |
| Laas Goedgekeur: | 2021 |
| Hersieningsdatum: | 2026 |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | Om ’n raamwerk te verskaf waarvolgens geldige, betroubare en verantwoordbare assesseringspraktyke gevestig kan word, en wat duidelike maatstawwe stel waarvolgens fakulteite sodanige praktyke kan stuur en evalueer. Infografika hier. |
AI Riglyne | |
| Laas Goedgekeur: | Augustus 2023 |
| Hersieningsdatum: | Hierdie dokument bly oop vir terugvoer en sal jaarliks hersien word sodat dit op datum kan bly met die nuutste tegnologiese ontwikkelings. |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | THierdie institusionele riglyne beskryf die Universiteit Stellenbosch se interim benadering tot die etiese en verantwoordelike gebruik van KI-hulpmiddels in assesseringspraktyke. Die riglyne het dit ten doel om transformatiewe leer te ondersteun en die bereiking van gesogte graduandie kenmerke te bevorder. Hiervolgens word assessering as 'n geïntegreerde deel van onderrig en leer aan die US beskou. Met betrekking tot summatiewe assessering bied dit twee perspektiewe: a) leiding aan dosente om hul praktyke te rig om studenteleer in 'n KI-ondersteunde wêreld moontlik te maak, en b) leiding aan studente om KI-hulpmiddels en -stelsels op 'n verantwoordelike wyse te gebruik wat hul korttermyn en langtermyn leer ondersteun. Hoewel dit relevant is tot alle onderrig-leer-assesseringspraktyke aan die US, is hierdie riglyne spesifiek geformuleer met in agnoming van summatiewe assesseringsaktiwiteite tydens en aan die einde van 'n module. |
Einskappe van Graduandi | |
| Laas Goedgekeur | 20 September 2023 |
| Hersieningsdatum: | |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | As 'n skepper van volhoubare hoop in Afrika, streef die Universiteit Stellenbosch daarna om die soort toestande te skep wat elke student in staat sal stel om die eienskappe te verwerf wat in hierdie dokument uiteengesit word. |
Institusionele Studenteterugvoerbeleid | |
| Laas Goedgekeur: | 2008 |
| Hersieningsdatum: | Word tans hersien |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | Studenteterugvoer is ’n belangrike sentrale proses gemik op die ondersteuning en bevordering van onderrig aan Universiteit Stellenbosch (US). Hierdie beleidsvoorstel het ten doel om die bestaande beleid en prosedures (van toepassing sedert 2001) met betrekking tot die afneem en gebruik van studenteterugvoer oor modules, dosente en programme te hersien, en in een dokument saam te vat. Sien ook: Hersiening van die Studenteterugvoerstelsel: Interim verslag van die Taakspan, 28 April 2015 |
Konseptuele raamwerkdokument vir akademiese geletterdhede | |
| Laas Goedgekeur: | Maart/April 2021 |
| Hersieningsdatum: | |
| Kurator: | Direkteur: Taalsentrum |
| Doel: | Die doel van hierdie dokument is om ’n omvattende agtergrond en konseptuele raamwerk met betrekking tot akademiese geletterdhede (AG) te bied, en te verduidelik waarom daar ’n behoefte is aan AG in tersiêre kurrikulums; om die werksomskrywing van AG by te werk en na aanleiding van ’n meningsopname die leemtes in AG-aanbiedinge uit te wys, wat die Universiteit en programontwerpers in sowel huidige inisiatiewe as die implementering van nuwe benaderings en praktyke sal bystaan; om op te klaar watter dienste tans beskikbaar is en hoe dié dienste fakulteite in die ontwikkeling van AG ondersteun, en om die finansiële implikasies uiteen te sit; en om voorstelle te maak oor die pad vorentoe vir fakulteite. |
Onderrig-Leerbeleid | |
| Laas Goedgekeur: | 2 December 2024 (Position paper: Review of the SU T&L Policy: Reconceptualisation of key concepts and practices available here.) |
| Hersieningsdatum: | Die beleid moet in die vyfde jaar waarin dit geld, hersien word. Indien die eienaar van die beleid dit nodig ag, kan dit vroeër of meer as een keer in die geldigheidstydperk hersien word |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | Om die operasionalisering van leergerigte onderrig-leer-assessering (OLA) vir alle kredietdraende voor- en nagraadse programme en oor alle leweringsmodusse heen, te reguleer. |
| Engelse weergawe isiXhosa weergawe |
Plagiaatbeleid (ter ondersteuning van Akademiese Integriteit) | |
| Laas Goedgekeur: | 2016 |
| Hersieningsdatum: | 2021 (word tans hersien) |
| Kurator: | Senior Direkteur: Navorsing en Innovasie, Afdeling Navorsingsontwikkeling |
| Doel: | Om standaarde van akademiese gedrag te stel vir die gebruik van ander se werk en die hergebruik van ’n persoon se eie gepubliseerde werk; om akademiese integriteit te bevorder. |
Prosedure vir die ondersoek en bestuur van bewerings van plagiaat | |
| Laas Goedgekeur: | 2016 |
| Hersieningsdatum: | 2021 (word tans hiersien) |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling vir Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | Om standaarde van akademiese gedrag te stel vir die gebruik van ander se werk en die hergebruik van ’n persoon se eie gepubliseerde werk; om akademiese integriteit te bevorder. |
Reglement van die Komitee vir Onderrig, Leer en Assessering (KOLA) | |
| Laas Goedgekeur: | 2023 |
| Hersieningsdatum: | Soos nodig |
| Kurator: | Viserektor (Leer en Onderrig) |
| Doel: | Die KLO se funksies sluit Senaatsoorsig, advies en bevordering tov die volgende sake in: Leer en Onderrig (insluitend statuur van leer en onderrig, asook akademieskap van leer en onderrig); Bevordering van studentesukses; Studente-assessering; Eksamens en promosies; Professionele ontwikkeling van en steun aan dosente (tov leer en onderrig); Eerstejaarsakademie. |
Reglement vir die bestuur van Finlo: Fonds vir Innovasie en Navorsing in Leer en Onderrig | |
| Laas Goedgekeur: | 18 April 2019 |
| Hersieningsdatum: | September 2021 |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | Om leer en onderrig vir dosente en studente te verryk deur die finansiering van leer- en onderrigprojekte wat innoverend of navorsinggefokus is. Om deurlopende steun deur die instelling aan die volhoubaarheid van die FINLO te verleen. |
Reglement vir interne en eksterne moderering | |
| Laas Goedgekeur: | September 2024 |
| Hersieningsdatum: | 2030, elke ses jaar |
| Kurator: | Senior Direkteur: Institusionele Navorsing en Beplanning |
| Doel: | Om die minimum vereistes vir interne en eksterne moderering aan die Universiteit Stellenbosch te stel. Klik hier om toegang te kry tot die modereringsverslag jabloon |
Regulasies vir portuur-na-portuur-leerondersteuning | |
| Laas Goedgekeur: | 2020 |
| Hersieningsdatum: | 2Elke 5 tot 6 jaar |
| Kurator: | Viserektor (Leer en Onderrig) |
| Doel: | Om die praktyke ten opsigte van die aanstelling en gebruik van studente vir onderrig- en leerondersteuning te reguleer. Klik hier om toegang te kry tot die modereringsverslags jabloon. |
Regulasie vir die Erkenning van Vorige Leer (EVL) en Kredietakkumulasie en-oordrag (KAO) | |
| Laas Goedgekeur: | 2017 |
| Hersieningsdatum: | Elke 5 jaar |
| Kurator: | Die Registrateur |
| Doel: | Hierdie regulasie bied ’n gehalteversekeringsraamwerk vir die erkenning van vorige informele en nieformele leer deur middel van EVL, sowel as formele leer deur middel van KAO, met die uitsondering van omstandighede waar KAO nie van toepassing blyk te wees nie. |
Riglyne aangaande die beskikbaar stel van opnames | |
| Laas Goedgekeur: | 8 Augustus 2022 |
| Hersieningsdatum: | Sal deur die KLO hersien word soos nodig |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | Hierdie dokument skets die agtergrond, eerste beginsels en moontlike strategieë vir omgang met studiemateriaal voor en ná lesings, algemene riglyne vir die opname van lesings en/of die beskikbaarstelling daarvan aan studente, asook verdere kwessies en optrede wat opgevolg moet word |
Riglyne vir Programkomiteevoorsitters en Programleiers | |
| Laas Goedgekeur: | 2018 |
| Hersieningsdatum: | 2023 |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling vir Leer- en Onderrigverryking |
| Doel: | Om die funksie, pligte en verantwoordelikhede te omskryf van programkomiteevoorsitters en programleiers wat inter‑ en intradepartementele en ‑fakultêre werksaamhede aan die Universiteit Stellenbosch verrig.Hierdie dokument skets die agtergrond, eerste beginsels en moontlike strategieë vir omgang met studiemateriaal voor en ná lesings, algemene riglyne vir die opname van lesings en/of die beskikbaarstelling daarvan aan studente, asook verdere kwessies en optrede wat opgevolg moet word |
Strategie vir die gebruik van IKT in leer en onderrig aan die Universiteit Stellenbosch | |
| Laas Goedgekeur: | 2013 |
| Hersieningsdatum: | |
| Kurator: | Sentrum vir Leertegnologiee |
| Doel: | Hierdie dokument formuleer 'n visie en strategie vir die effektiewe gebruik van IKT's in onderrig en leer. |
Strategie vir Onderrig en Leer | |
| Laas Goedgekeur: | 2017 |
| Hersieningsdatum: | 2021 (word tans hiersien) |
| Kurator: | Direkteur: Sentrum vir Onderrig en Leer |
| Doel: | Hierdie dokument bied ’n uiteensetting van SU se visie vir graduandi attribute en ’n strategie vir onderrig en leer, ten einde uitvoering te gee aan die visie van die Universiteit, soos dit in ander beleidsdokumente vervat is. |
VKP: Riglyne aangaande die US se Verlengde Kurrikulumprogramme | |
| Laas Goedgekeur: | 2024 |
| Hersieningsdatum: | 2029 |
| Kurator: | Senior Direkteur: Afdeling vir Leer-en-Onderrigverryking |
| Doel: | Die doel van hierdie riglyne is om konsekwentheid met die operasionalisering van VKP’s aan die US te ondersteun en om leiding met praktyke en studentekeuring vir VKP’s te bied. |