Onderrigfilosofie
Die Chemiese Ingenieurswese-program van die Universiteit Stellenbosch lê ’n stewige basis vir suksesvolle studie. Ons vierjaar baccalaureusgraad berei gegradueerdes voor vir uiteenlopende rolle as praktiserende chemiese ingenieurs en probleemoplossers in die samelewing. Die program plaas sterk klem op die ontwikkeling van kennis, vaardighede en ’n soliede etiese grondslag vir lewenslange leer en professionele groei. Ons poog om gegradueerdes te ontwikkel wat chemiese ingenieursbeginsels en ’n probleemoplossende ingesteldheid effektief kan toepas in betekenisvolle professionele loopbane.
Ons toegewyde dosente skep ’n dinamiese leeromgewing wat aktiewe betrokkenheid en akademiese uitnemendheid bevorder. In ooreenstemming met die kernbeginsels van die Raad op Hoër Onderwys begin die kurrikulum met ’n sterk fokus op fundamentele wetenskappe, kernvaardighede en wiskundige grondbeginsels. Soos studente vorder, verskuif die fokus na ingenieurswetenskappe, ontwerp en praktiese toepassings, wat hulle toerus om werklike ingenieursuitdagings te hanteer. Die program word verder verryk deur noodsaaklike vaardighede soos programmering, ingenieurstekeninge, effektiewe kommunikasie en interpersoonlike vaardighede.
Uiteindelik is ons doel om bekwame ingenieurs op te lei wat ’n positiewe bydrae tot die wêreld lewer deur betekenisvolle vooruitgang te dryf met grondige wetenskap en innoverende ingenieursoplossings vir globale uitdagings.
Ek streef daarna om wiskundige vaardighede te ontwikkel wat leer moontlik maak, wetenskaplike nuuskierigheid te stimuleer en ’n akademiese identiteit te vorm wat onafhanklike lewenslange leer ondersteun.
Tobi Louw
Professor
Dit is dalk jou graad, maar ons stap hierdie pad saam - kom ons praat daaroor.
Margreth Tadie
Medeprofessor
Elke keer as ek die klaskamer binnestap, vra ek myself af wat ek moet doen om elke student die beste kans te gee om die vaardighede te bemeester wat hulle nodig het om hul loopbaandoelwitte te bereik.
Steven Bradshaw
Uitnemende Professor
Ek streef daarna om gegradueerdes op te lei wat hul begrip van die fundamentele beginsels van chemiese ingenieurswese kan toepas om komplekse chemiese probleme krities te ontleed, te interpreteer en op te los.
Cara Schwarz
Professor
Ware begrip ontstaan wanneer konsepte met die fisiese werklikheid verbind word. Daarom moedig ek studente altyd aan om “fisies te dink” en ’n visuele prentjie van die proses te vorm wanneer hulle probleme oplos.
Jamie Cripwell
Medeprofessor
Ek streef daarna om studente uit te daag om nie net tegniese vaardighede in probleemoplossing, kritiese denke en onafhanklike leer te ontwikkel nie, maar ook die vaardighede en eienskappe wat nodig is om as ingenieurs doeltreffend in ’n professionele werksomgewing én in die breër samelewing te...
Christie Dorfling
Professor
Ek glo dat leer deur te doen in ’n dinamiese omgewing onafhanklike vaardighede ontwikkel en selfvertroue bou.
Johann Görgens
Uitnemende Professor
Ek onderrig nie; ek begelei studente om krities te dink, sodat hulle kennis vir die lewe kan opbou.
Lingam Pillay
Medeprofessor
Ek hoop om jong ingenieurs op te lei wat uitdagings geniet en uit ’n ryk bron van vaardighede, ervaring, idees en kennis kan put om (dikwels werklike) probleme in nuwe en uiteenlopende kontekste op te los, tot voordeel van ons wêreld.
Robbie Pott
Professor
“Om dinge te laat verander, moet ek verander. Om dinge beter te maak, moet ons beter word.” – Jim Rohn. Ek verwelkom verandering en pas maklik aan; ek is passievol daaroor om die manier waarop ons leef, werk, leer en kennis toepas, te transformeer.
Prathieka Naidoo
Professor
My onderrigfilosofie beklemtoon entoesiasme, deelname en aktiewe betrokkenheid, waar ’n brug tussen twee onderskeie dissiplines (biologie en ingenieurswese) gebou word. Dit word bereik deur gevallestudies en praktiese sessies as onderrig- en leerinstrumente te gebruik, wat kumulatiewe leer tot op ’n...
Eugene van Rensburg
Medeprofessor
My doel is om by studente entoesiasme, nuuskierigheid en belangstelling in die vakgebied te kweek deur ’n boeiende, prikkelende leeromgewing te skep wat op tasbare, dikwels baie eenvoudige, werklike voorbeelde berus.
Petrie van Wyk
Lektor
Ek leer mense om selfstandig te leer en streef daarna om lewenslange leer te bevorder.
Neill Goosen
Professor
Om die reis na ’n dieper begrip te omarm, bring waardevolle insigte na vore wat ons perspektiewe verryk en persoonlike groei stimuleer.
Marno Basson
Junior Lektor
My doel is om nuuskierigheid te kweek sodat studente die regte vrae kan stel en oor genoegsame kennis en vaardighede beskik om self antwoorde te vind.
Mieke Nieder-Heitmann
Lektor
Wanneer studente my klas verlaat, wil ek hê hulle moet verstaan dat die kennis wat hulle opdoen nie net vir eksamens bedoel is nie, maar om ’n betekenisvolle verskil in die samelewing te maak; daarom moedig ek hulle aan om verder as die klaskamer te dink.
Annie Chimphango
Medeprofessor
My doel is om studente te help om my te oortref deur hulle toe te rus om selfstandig te leer.
Ms Francesca Middleton
Junior Lektor
Ek rus studente toe met die gereedskap en die moed om uitstekende ingenieurs te word, met die wete dat hulle slegs deur hul eie strewe werklik in dié rol groei.
Dr Matthew Noach
Lektor
Viering van uitnemendheid: Personeeltoekennings en -prestasies
| Kanselierstoekenning vir volgehoue uitnemendheid in navorsing, innovasie, leer en onderrig, sosiale impak of professionele dienste | Fakulteitstoekenning vir Onderriguitnemendheid | Fakulteitstoekenning vir die Navorser van die Jaar | Fakulteitstoekenning vir Dosent van die Jaar |
| Prof Steven Bradshaw 2022 | Prof Margreth Tadie 2023 | Prof Jamie Cripwell 2025 | Prof Tobi Louw 2025 |
| Prof Johann Görgens 2020 | Mnr Petrie van Wyk 2022 | Prof Margreth Tadie 2023 | Prof Steven Bradshaw 2016 |
| Prof André Burger 2019 | Prof Eugene van Rensburg 2021 | Prof Robbie Pott 2022 | Prof André Burger 2015 |
| Prof Hansie Knoetze 2014 | Prof Tobi Louw 2020 | Prof Annie Chimphango 2019 | |
| Prof Tobi Louw 2018 | |||
| Prof Neill Goosen 2017 |
Akademiese onderrig en leer
In ons toewyding tot die bevordering van onderrig en leer publiseer ons dosente gereeld artikels in eweknie-geëvalueerde joernale en lewer hulle referate oor ingenieursopleiding by konferensies. Die volgende versameling belig hul bydraes.
'n Beheerstelselraamwerk vir reflektiewe praktyk (2018). Geskryf deur Lidia Auret & Karin Wolff
Die gebruik van 'n informele mededingende praktiese oefening om skakels tussen die teoretiese en praktiese in vloeistofmeganika te stimuleer: 'n gevallestudie in nie-assesseringsgedrewe leerbenaderings (2017). Geskryf deur Robert Pott, Karin Wolff & Neill Goosen



