Prof Moen se navorsing is gewortel in die sielkunde van geweld, met 'n spesifieke fokus op gesinsgeweld, gesinsmoord en jeuggeweld. Haar werk ondersoek hoe teenspoed tydens kinderjare patrone van aggressie vorm en verken gedragsregulering – insluitend die impak van digitale tegnologie op misdaad. Deur haar uitgebreide betrokkenheid by oortreders en geaffekteerde gesinne, poog sy om die kompleksiteit van skade en genesing binne gesinstelsels te verstaan. Haar doktorale navorsing oor vadermoord het bygedra tot 'n opkomende liggaam van gespesialiseerde studies in hierdie seldsame maar kritieke veld. Benewens navorsing, gee Prof Moen lesings oor etiese dilemmas in geweldsnavorsing en werk gereeld saam met kriminologie-departemente, wat die interdissiplinêre begrip van gesinsgeweld in Suid-Afrika verdiep.

Dr. Damons se werk fokus op die kruispunt van gemeenskapsgebaseerde deelnemende aksienavorsing (KBA), sosiale geregtigheid en kunsgebaseerde ondersoek. Deur samewerkende vennootskappe beklemtoon sy gemeenskapswysheid deur kreatiewe en ekspressiewe metodes soos kuns, storievertelling, sandstories en opvoerings te gebruik wat diverse maniere van kennis en uitdrukking respekteer. Gemotiveer deur 'n missie om uitdrukking te demokratiseer, skep sy omgewings waar gemarginaliseerde stemme kan floreer, deur innoverende tegnieke soos "sand as 'n bediener vir stem" te gebruik en te ondersoek hoe KI gemeenskapsnarratiewe eties en bemagtigend kan versterk. As opvoeder en navorser bevorder sy kultureel responsiewe praktyke en moedig onderwysers aan om hulself te sien as navorsers wat billike opvoedkundige toekoms vorm. Sy ontwerp transformerende leerervarings wat KBA, kunsgebaseerde data-insameling en opvoedkundige sielkunde kombineer om verandering op individuele, gemeenskaps- en sistemiese vlakke te bevorder.

Dr. Conradie se onderrig en navorsing raak diepgaande aan die filosofiese grondslae van opvoedkundige sielkunde en ondersoek hoe filosofiese ondersoek ons ​​begrip van leer, menslike ontwikkeling en terapeutiese praktyk beïnvloed. Haar werk daag die tegnokratiese oriëntasie van professionele opleiding uit deur 'n reflektiewe, betekenisgesentreerde benadering onder student-opvoedkundige sielkundiges te bevorder. Sentraal tot haar studie is die ontwikkeling van 'n estetiese oriëntasie as 'n kenmerkende psigoterapeutiese ingesteldheid, tesame met die kweek van onto-fenomenologiese bewustheid in opkomende opvoedkundige sielkundiges. As een van die min geleerdes in Afrika wat toegewy is aan die filosofiese grondslae van opvoedkundige sielkunde, bied Dr Conradie 'n lewensbelangrike en kenmerkende Suid-Afrikaanse perspektief op hierdie ontwikkelende globale diskoers.

Dr. Jacobs se navorsing fokus op opvoedkundige ondersteuning binne enkelmoedergesinne en op die bou van sterker skool-gesin-gemeenskapsvennootskappe. Haar werk is daarop gemik om onderwysers se doeltreffendheid en gereedheid vir outentieke ouer- en gemeenskapsbetrokkenheid te verbeter deur intervensies te ontwikkel wat gemeenskapskulturele welvaart en uiteindelik gemeenskapskulturele liefde bevorder. Sy daag tekort-narratiewe uit wat ouerbetrokkenheid as negatief uitbeeld, en beklemtoon eerder kollektiewe sterk punte en veerkragtigheid binne gesinne en skole. Deur haar navorsing en gemeenskapsgebaseerde projekte pleit Dr Jacobs vir professionele ontwikkeling van onderwysers wat perspektiewe verbreed oor hoe betekenisvolle ouer- en gemeenskapsamewerking in Suid-Afrika se diverse opvoedkundige kontekste kan lyk.

Dr. Matentjie se navorsing ondersoek hoe individue oorgange dwarsdeur die lewensduur navigeer – of dit nou persoonlik, opvoedkundig of professioneel is. Sy ondersoek hoe mense betekenis en identiteit konstrueer gedurende periodes van verandering, soos studente wat oorgaan na professionele rolle as opvoedkundige sielkundiges of jong professionele persone wat die arbeidsmag betree. Deur gebruik te maak van kritiese refleksie en Gestalt-beginsels, ondersoek haar werk veerkragtigheid, besluitneming en die sielkundige hulpbronne wat individue gebruik om aan te pas en te floreer. Deur hierdie insigte te verbind met gemeenskapsielkunde en loopbaanontwikkeling, dra sy by tot die begrip van hoe individue en gemeenskappe teenspoed en transformasie met doel en agentskap kan navigeer.

Dr. Pollard se navorsing ondersoek identiteitsontwikkeling en die psigososiale boustene wat menslike groei vorm van vroeë kinderjare tot volwassenheid. Gelei deur die Eriksoniese teorie, ondersoek sy hoe onopgeloste ontwikkelingsfases – soos vertroue, outonomie en ywer – later in die lewe weer opduik en beïnvloed hoe jong volwassenes 'n geïntegreerde identiteit vorm. Haar werk ondersoek ook hoe sosiale media en digitale omgewings identiteitskonstruksie onder kinders en volwassenes beïnvloed. Deur hierdie lens poog Dr Pollard om begrip te verdiep van hoe individue komplekse psigososiale uitdagings in die moderne samelewing navigeer en hoe opvoeders en sielkundiges gesonde identiteitsvorming oor ontwikkelingsfases heen kan ondersteun.