Ronelle Carolissen is 'n kliniese sielkundige en professor in Sielkunde in die Departement Sielkunde aan die Universiteit Stellenbosch. Sy was ook van 2017-2020 vise-dekaan (Onderrig en Leer) in die Fakulteit Opvoedkunde en was voorsitter van die afdeling vir Gemeenskaps- en Sosiale Sielkunde van die Sielkundige Vereniging van Suid-Afrika (2016-2019). Sy is 'n (Suid-Afrikaanse) Nasionale Navorsingstigting (NRF)-gegradeerde navorser. Sy is die ontvanger van die 2016 Sielkundige Vereniging van Suid-Afrika se toekenning vir uitnemendheid in die onderrig van sielkunde in hoër onderwys. Sy was 'n besoekende professor aan Stanford Universiteit se Bing-oorsese gemeenskapsbetrokkenheidsprogram in Kaapstad (2015-2019) en is 'n Fulbright-navorsingsbeurshouer (2021-2022). Sy dien op Suid-Afrikaanse en internasionale tydskrifredaksies wat kruis op die gebied van onderwys en gemeenskapsielkunde en het gedien op besturende rade, veral SAWIP (South Africa Washington International Leadership Programme 2016-2018) en die SAMRC (South African Medical Research Council 2019-hede). Sy is die hoofredakteur van die tydskrif, Psychology in Society (PINS).

Haar navorsingskundigheid en publikasies ondersoek kritiese gemeenskaps- en dekoloniale benaderings tot die onderrig van sielkunde met 'n sterk belangstelling in jeugburgerskap en -identiteite in hoër onderwys. Sy spesialiseer in kwalitatiewe metodologieë, insluitend kreatiewe kwalitatiewe metodologieë, met 'n spesifieke belangstelling in visuele metodologieë. Sy het talle tydskrifartikels en boekhoofstukke in hierdie gebiede gepubliseer en is die mederedakteur van die boeke Community, self and identity: Educating South African university students for citizenship (Human Science Research Council (HSRC) Press, 2012), Discerning critical hope in educational practices (Routledge 2014) en Transforming Transformation in Teaching and Research in Higher Education (African Sun Media, 2018).

Huidige kruisende navorsingsbelangstellings:

Kritiese burgerskap, identiteit en behoort onder universiteitstudente: Dit dek kwessies soos ras, geslag, klas, hoe studente universiteitsruimtes navigeer en hoe hulle identiteite herskep en uitvoer in die aangesig van hegemoniese identiteitskonstruksies.

Dekoloniale feminismes: Wat kan die kruispunte van dekolonialiteit en geslag ons bied wanneer ons dink aan hoër onderwyskontekste, onderrig en navorsing? Hoe kan ons universiteitsonderrig- ​​en leerkontekste regverdig en billik maak?

Sielkunde as beroep en die kruispunte daarvan met gemeenskap en gemeenskapsbetrokkenheid: Wat is die huidige kwessies waarmee die sielkundeberoep in Suid-Afrika te kampe het? Hoe gaan ons om met sielkunde as 'n beroep, gegewe die sosiohistoriese konteks, debatte oor transformasie en geestesgesondheidsdiensverskaffing in SA? Wat is gemeenskapsielkunde en hoe lyk gemeenskapsielkunde in praktyk en teorie?

Onlangse publikasies (keuse)

Saunderson, C. & Carolissen, R (under review). ‘I just want to get my degree and leave’: Psychosocial experiences of Black male students navigating a historically white South African university. Submitted to Race, Ethnicity and Education

Visser, M., Carolissen, R., Akhurst, J., & Matamela, N. (eds) (in press). Community Psychology. Van Schaik. (to be published in 2022).

Carolissen, R. (in press). Decolonising (community) psychology. In Visser, M., Carolissen, R., Akhurst, J., & Matamela, N. (eds) (under review). Community Psychology. Van Schaik. (to be published in 2022).

Joseph, B., & Carolissen, R (2022). Volunteer leadership: A silent factor in student volunteer retention. Journal of community psychology.

Fernández, J.S., Sonn, C., Carolissen, R., Stevens. G. (2021). Roots and Routes Toward Decoloniality within and outside Psychology Praxis. Review of General Psychology https://doi.org/10.1177%2F10892680211002437

Carolissen, R (2020). Becoming a community (educational) psychologist: enablers and constraints of participatory parity in student educational journeys. In Zembylas, M., Bozalek, V., & Holscher, D. Nancy Fraser and Participatory Parity: Reframing Social Justice in South African Higher Education. London: Routledge

Carolissen, R., Shefer, T., & Smit, E (2015). A critical review of inclusion and exclusion practices in Psychology curriculum in higher education, Psychology in Society, 14(1), 1–16.

Benjamin, L., & Carolissen, R. (2015). “They just block it out”: Community counsellors’ narratives of trauma in a low-income community, Peace and Conflict: Journal of Peace Psychology, 21(3), 414–431.

Voltooide navorsingsleiding (keuring)

Farmer, J. (2021). Narratives of Black academic women in South African higher education: An autoethnography. (Phd, Higher Education)

Saunderson, C. (2019). Narratives of educational and psychosocial support amongst black male students at a historically white university. (Phd, Educational Support)

Walters, M. (2019). Belewinge van eerste generasie studente as beurshouers. (Masters, Educational Support)

Brown, L. (2016). Narratives of belonging among students at a historically white university. (Masters, Educational Psychology)

Benjamin, A. (2015). Community counsellors narratives of trauma in a low-income community (Phd, Psychology)

Onderrig

Nagraads

MA(Klin.Psig): Groepterapie en Kliniese Supervisie

Honneurs: Gemeenskapsielkunde

Voorgraadse onderrig en modulekoördineerder

348: Sielkundige intervensies