Ervaringsleer aan die Universiteit Stellenbosch volg 'n gestruktureerde pedagogiese siklus. Dit beweeg verder as deelname na doelbewuste leerontwerp, begeleide refleksie en meetbare vermoë.
Die Ervaringsleersiklus
Ervaringsleer word gestruktureer rondom vier onderling afhanklike stadiums deur gebruik te maak van Kolb se (1984) ervaringsleerteorie.
Ervaring
Studente neem deel aan outentieke, praktykgebaseerde kontekste wat leer verder as tradisionele klaskameromgewings uitbrei.
Gestruktureerde Refleksie
Studente ondersoek krities hul ervaring deur middel van begeleide aanwysings, dialoog of geskrewe refleksie, en maak sin van wat gebeur het en waarom dit saak maak.
Kennistoepassing
Ervaring is eksplisiet gekoppel aan dissiplinêre kennis, teorie, professionele raamwerke of breër maatskaplike kontekste.
Bewese Vermoë
Studente lewer geloofwaardige bewyse van leer deur middel van artefakte, werklike toepassing, studentestem (terugvoer) en assesserings. Erkenning evalueer die integriteit van hierdie siklus en bevestig leer wat doelbewus ontwerp, waaroor gereflekteer en demonstreerbaar bereik is.
